Empfehlungen für Erstlehrer (Einführung in die Biostatistik)

Ich unterrichte diesen Herbst meine erste Klasse (Einführung in die Biostatistik). Hat jemand Vorschläge, wie man Statistik besser unterrichten kann? Vielleicht ein Beispiel, das Ihr erster Lehrer gerne verwendet hätte? Ich verwende Prinzipien der Biostatistik von Pagano und Gauvreau.

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Diese Klasse ist eine Online-Klasse, die sich 1,5 Stunden lang zweimal pro Woche trifft. Die Schüler hören mir die Vorlesung zu, während sie eine Powerpoint / Beamer-Präsentation (langweilig?) Mit einer kleinen Tablet / Pen-Aktion (aufregend?) Gemischt sehen. Diese Klasse ist SEHR Anfänger-Statistikmaterial, das hauptsächlich biomedizinischen Ingenieuren (Studenten) und einigen Nicht-Statistiken beigebracht wird Doktoranden (Krankenpflege, Medizinstudenten, öffentliche Gesundheit usw.)

Lehrplan :

1) Was ist Biostatistik?

2) Wahrscheinlichkeit

3) Diagnosetests (dh Spezifität, Empfindlichkeit, ROC-Kurven. Meistens können wir hier b / c einige der Dinge anwenden, die wir mit hoher Wahrscheinlichkeit gelernt haben, z. B. die Bayes-Regel).

4) Verteilungen

5) Stichprobenverteilungen

6) Konfidenzintervalle

7) Hypothesentest (eine Probe, zwei Proben, Proportionen)

8) Leistungs- und Probengrößenberechnungen

9) Nichtparametrische Methoden

10) Kontingenztabellen (Chi-Quadrat-Test, Fischertest, Mcnemars-Test, relatives Risiko, Quotenverhältnisse

11) Korrelation

Hauptziel ist es, dass die Schüler die Kernkonzepte der statistischen Inferenz lernen, z. B. wie quantifizieren Sie die Frage "Welches Medikament ist besser?" solche Sachen.

Haben Sie in den oben aufgeführten Abschnitten Ratschläge / Vorsichtsmaßnahmen, um sie zu unterrichten?

Zum Beispiel : Ich habe viele verschiedene Ansätze gesehen / gehört, um Schüler in den Waldtest gegenüber dem Score-Test einzuführen, wenn sie auf Proportionen schließen. Wenn die Schüler schlecht unterrichtet werden, werden sie leicht verwirrt ("Warum gibt es zwei davon?", "Welches verwende ich?", "Sie sehen für mich gleich aus.") Einige Lehrer erwähnen diese Namen nicht einmal und sagen nur : Tun Sie dies für Konfidenzintervalle und das andere für Hypothesentests. Wie würden Sie dieses Problem angehen oder andere mögen es?

Hier sind einige Beispiele, die für mich gut funktioniert haben, als ich Statistik unterrichtete.

• Ich beginne den Unterricht gerne mit dem Martingal , weil irgendwie jeder eine Gewinnstrategie beim Roulette interessant findet und es ziemlich leicht zu verstehen ist. Später können Sie es dann selbst ausprobieren lassen, wenn Sie Computerlabore durchführen und einen Online-Roulette-Simulator finden. [Warnung: Ich hatte einmal ein Labor von Studenten, das dies tat, und einer von ihnen erzielte einen Gewinn von 60.000 US-Dollar. Danach war es nicht leicht, sie davon zu überzeugen, dass das Martingal schlecht ist.]
• Ein guter Weg, um fehlerhafte Argumente zur Unabhängigkeit zu veranschaulichen, ist das Münchhausen-Syndrom von Proxy . Angeblich gingen mehrere Personen ins Gefängnis, weil der Arzt, der dieses Syndrom erfunden hatte, vor Gericht behauptete, der Tod von Kindern innerhalb derselben Familie sei ein unabhängiges Ereignis.
• Jeder findet schlechte Grafiken wie diese unterhaltsam, und die Schüler sammeln sie oft gerne für sich und bringen sie zum Unterricht.
• Wenn es um den erwarteten Wert geht, ist das St. Petersburg-Paradoxon gut. Die meisten Menschen können es ziemlich schnell verstehen und es zeigt, dass die Definition des erwarteten Werts schwierig ist.
• Wenn Sie den zentralen Grenzwertsatz lehren, ist es nützlich, eine verrückte bimodale Verteilung zur Hand zu haben. Eine gute ist die Verteilung der letzten beiden Ziffern der Jahre auf die Ein-Cent-Münzen, die die Schüler zufällig in der Tasche haben. Ich habe diesen von einem Professor am Oberlin College bekommen.
• Das Identifizieren einer gefälschten Serie von Münzwürfen ist gut, da die Schüler sie an ihren Freunden ausprobieren können.
• Der britische Magier Derren Brown hat einige Videos, die sich auf Wahrscheinlichkeit und Statistik beziehen und auch unterhaltsam sind. Ich habe manchmal im Unterricht Clips davon gezeigt.
• Verwenden Sie schließlich und vor allem Datensätze aus den Feldern der Schüler, wann immer Sie können. Es spielt keine Rolle, was genau, aber es ist wirklich wichtig, ihnen Daten des Typs zu zeigen, den sie in Zukunft plausibel sammeln könnten. Die meisten Studenten entscheiden sich nicht für einen Statistikkurs. Den Schülern zu zeigen, wie es auf sie zutrifft, kann einen großen Unterschied für ihre Freude bedeuten. Es gibt Statistikpapiere zu praktisch allem, sogar zur Poesie . Oder Sie unterrichten Lebenstabellen; Wie wäre es, wenn Sie keine langweiligen Daten für Tyrannosaurier wie in diesen Notizen erstellen ?

Diese Seite enthält ein fantastisches Lehrbuch zur biologischen Statistik, das von einem Professor verfasst und kostenlos online angeboten wird: http://udel.edu/~mcdonald/statintro.html Sie enthält auch einen Link zu einem Kurs, mit dem der Professor über biologische Datenanalyse unterrichtet Vorträge und Themen. Es wäre wahrscheinlich eine gute Form, ihm eine E-Mail zu senden und zu fragen, ob Sie seine Vorlesungen durchsehen können, um Ihre Klasse zu strukturieren, aber als ein Typ, der ein ganzes Lehrbuch geschrieben und es kostenlos online angeboten hat, würde ich mir vorstellen, dass er ziemlich offen für die Freien ist Teilen seiner Arbeit für Bildungszwecke.

Viel Glück.

Vielleicht interessiert Sie auch das Buch 'Statistik lehren: Eine Trickkiste' von Andrew Gelman, das sich speziell mit Statistikpädagogik befasst.