pWerte sind in der Tat notwendig, um trotz ihrer nicht zu vernachlässigenden Ungültigkeit in einer problematischen Studie (einer Klasse, in die allzu viele veröffentlichte Artikel fallen) zu berichten, man könnte sie implizit herunterspielen. Ziehen Sie in Betracht, Ihre Erzählung stattdessen - vielleicht sogar ausschließlich - auf Effektgrößen zu konzentrieren. Wenn Ihre Studie ausreichend repräsentativ ist, um nützlich zu sein (dies sollte keine vollkommen zufällige Stichprobe erfordern, nur Vorsicht bei der Allgemeinheit der Interpretationen), sollten Ihre Effektgrößen umfassendere Auswirkungen haben, als ohnehin nur das Vorhandensein und die Richtungen von Beziehungen oder Unterschieden anzuzeigen. Die Fokussierung der Diskussion auf Effektgrößen kann ein tieferes Verständnis dafür ermöglichen, wie wichtig die Beziehungen oder Unterschiede im praktischen Sinne sind, obwohl dies im Kontext des Studienfachs noch zu berücksichtigen ist (z. B.r = 0,03ppp
Eine andere, möglicherweise ergänzende Option wäre, Ihre Fußnote zu erweitern. Sowohl Ihre Beschreibungen des Problems als Rezensenten haben es erfahren, als auch die gegenwärtig akzeptierte Antwort auf dieser Seite legen nahe, dass nicht genügend Informationen übermittelt werden, um Ihre Motivation für die Aufnahme der Fußnote zu erklären, noch genug, um den Leser zu motivieren, Ihrem Zitat auf die Referenz zu folgen das benutzt du, um es so knapp zu erklären. Ein einziger, zusätzlicher Satz, sogar ein kurzes Zitat aus Ihrer Referenz, könnte den Wert Ihrer Fußnote erklären und die Leser motivieren, tiefer zu lesen. Offensichtlich motiviert Ihre Fußnote eher eine einfache, negative, abweisende Reaktion auf Ihren zurückhaltenden Versuch, ihre Selbstzufriedenheit mit ihren falschen Annahmen zu stören. Die Leser könnten etwas weniger intellektuell faul sein, wenn Sie ihnen einen oder zwei der wichtigsten Punkte zu Problemen vortragen, die sie wahrscheinlich routinemäßig übersehen. Auch für viele besondere Probleme mitp
p
ppp
Verweise
- Goodman, SN (1992). Ein Kommentar zu Replikation, P- Werten und Evidenz. Statistics in Medicine, 11 (7), 875–879.
- Goodman, SN (2001). Von P- Werten und Bayes: Ein bescheidener Vorschlag. Epidemiology, 12 (3), 295–297. Abgerufen von http://swfsc.noaa.gov/uploadedFiles/Divisions/PRD/Programs/ETP_Cetacean_Assessment/Of_P_Values_and_Bayes__A_Modest_Proposal.6.pdf .
- Goodman, S. (2008). Ein schmutziges Dutzend: Zwölf P- Wert-Missverständnisse. Seminare in Hämatologie, 45 (3), 135-140. Von http://xa.yimg.com/kq/groups/18751725/636586767/name/twelve+P+value+misconceptions.pdf .
- Gorroochurn, P., Hodge, SE, Heiman, GA, Durner, M. & Greenberg, DA (2007). Nichtreplikation von Assoziationsstudien: „Pseudofehler“ replizieren? Genetics in Medicine, 9 (6), 325–331. Abgerufen von http://www.nature.com/gim/journal/v9/n6/full/gim200755a.html .
- Hurlbert, SH & Lombardi, CM (2009). Endgültiger Zusammenbruch des Neyman-Pearson-Entscheidungsrahmens und Aufstieg des neoFisherian. Annales Zoologici Fennici, 46 (5), 311–349. Abgerufen von http://xa.yimg.com/kq/groups/1542294/508917937/name/HurlbertLombardi2009AZF.pdf .
- Lew, MJ (2013). Zu P oder nicht zu P: Über die Evidenz der P-Werte und ihren Platz in der wissenschaftlichen Folgerung. arXiv: 1311.0081 [stat.ME]. Abgerufen vonhttp://arxiv.org/abs/1311.0081 .
- Nuzzo, R. (2014, 12. Februar). Wissenschaftliche Methode: Statistische Fehler. Nature News, 506 (7487). Abgerufen von http://www.nature.com/news/scientific-method-statistical-errors-1.14700 .
- Rosenthal, R., Rosnow, RL & Rubin, DB (2000). Kontraste und Effektgrößen in der Verhaltensforschung: Ein korrelativer Ansatz. Cambridge University Press.
- Senn, S. (2001). Ein Hoch auf die P-Werte? Journal of Epidemiology and Biostatistics, 6 (2), 193–204. Abgerufen von http://www.phil.vt.edu/dmayo/conference_2010/Senn%20Two%20Cheers%20Paper.pdf .
- Wagenmakers, EJ (2007). Eine praktische Lösung für die allgegenwärtigen Probleme vonp Werte. Psychonomic Bulletin & Review, 14 (5), 779–804. Abgerufen von http://www.brainlife.org/reprint/2007/Wagenmakers_EJ071000.pdf .