Dies ist kein Beweis, aber es ist nicht schwer, den Einfluss der Stichprobengröße in der Praxis zu zeigen. Ich möchte ein einfaches Beispiel von Wilcox (2009) mit geringfügigen Änderungen verwenden:
Stellen Sie sich für ein allgemeines Maß an Angst vor, dass ein Forscher behauptet, dass die Bevölkerung der College-Studenten einen Mittelwert von mindestens 50 hat. Zur Überprüfung dieser Behauptung nehmen wir an, dass zehn College-Studenten nach dem Zufallsprinzip befragt werden, um testen ≥ 50 mit α = 0,05 . (Wilcox, 2009: 143)H0: μ ≥ 50α=.05
Wir können t-test für diese Analyse verwenden:
T=X¯−μos/n−−√
Unter der Annahme, dass der Stichprobenmittelwert ( ) 45 beträgt und die Stichprobenstandardabweichung ( en ) 11 beträgt,X¯s
T=45−5011/10−−√=−1.44.
Wenn Sie an einem Tisch schauen enthält kritische Werte des Student- - Verteilung mit ν Freiheitsgradentν , werden Sie sehen , dass die für , P ( T ≤ - 1,83 ) = .05 . Mit T = - 1,44 können wir die Nullhypothese nicht ablehnen. Nehmen wir nun an, wir haben den gleichen Stichprobenmittelwert und die gleiche Standardabweichung, aber stattdessen 100 Beobachtungen:v=10−1P(T≤−1.83)=.05T=−1.44
T=45−5011/100−−−√=−4.55
Für , P ( T ≤ - 1,66 ) = 0,05 können wir die Nullhypothese verwerfen. Wenn Sie alles andere konstant halten und die Stichprobengröße erhöhen, verringert sich der Nenner, und es ist wahrscheinlicher, dass sich Werte im kritischen Bereich (Ablehnungsbereich) der Stichprobenverteilung befinden. Beachten Sie, dass s / √v=100−1P(T≤−1.66)=.05 ist eine Schätzung des Standardfehlers des Mittelwerts. So können Sie sehenwie eine ähnliche Interpretation gilt, beispielsweise die Hypothesentests auf den Regressionskoeffizienten inlinearen Regression erhalten, wobeiT= β j - β ( 0 ) js/n−−√ .T=β^j−β(0)jse(β^j)
Wilcox, RR, 2009. Grundlegende Statistik: Konventionelle Methoden und moderne Erkenntnisse verstehen . Oxford University Press, Oxford.