Wie gehen Sie mit einem Vorschulkind um, der versucht, sein Verhalten mit Ausreden zu rechtfertigen?

Mein Junge kriecht aus 5 1/2 heraus. Im Moment haben wir es mit einer Phase von "Rechtfertigungen" zu tun. Wir sagen ihm, er solle nichts tun, aber er beginnt mit "Ich bin nur" oder folgt mit "Es war ein Unfall".

Ich möchte Rechtfertigungen nicht stark disziplinieren oder wenn etwas ehrlich gesagt irrtümlich getan wird, aber gleichzeitig möchte ich, dass er versteht, dass einige Rechtfertigungen nicht angemessen sind.

Ich denke, wir befinden uns auch in der Phase des "Devious Plotting", in der er weiß, was er tut. So die Ansprüche von "Unfall"

Also, der Rat, den ich suche, ist "Circa spät 5 bis früh 6" Calling "BS" bei einem Kind?

Je nach Kind sind 5-6 Jahre meiner Meinung nach für den Unterricht über die Konsequenzen und das Verhältnis zur Verantwortung geeignet. Ich bin sicher, einer der Profis hier kann Materialien zitieren, aber mein Rat kommt aus persönlicher Erfahrung.

Dies ist im Allgemeinen ein Alter, in dem Sie ein vernünftiges Gespräch führen können. Sie können sich daran erinnern, Papiere von der Schule (oder der Kindertagesstätte oder sogar der häuslichen Pflege) mit nach Hause zu nehmen. Sie können die grundlegenden "Straßenregeln" in der Schule befolgen, Ihnen wahrscheinlich vortragen, warum sie die Regeln befolgen, und Ihnen dann sagen, dass dies geschehen soll, wenn sie dies nicht tun. Mit anderen Worten, sie kennen die Konsequenzen und ich denke, ein Kind in diesem Alter ist bereit, Verantwortung mit diesen Konsequenzen zu verbinden.

Nach meiner Erfahrung fallen die meisten Eltern mit Klarheit und Beständigkeit hin. Wenn ich für ihren Teil über ihre Handlungen spreche, werde ich normalerweise darauf hinweisen, was getan wurde und was passiert ist. Ich toleriere keine "aber ich war nur" Art von Rechtfertigungen. [Tangente: Ich vermeide es, das Wort "Ausreden" oder Ableitungen zu verwenden, da ich glaube, dass es eine von Natur aus negative Konnotation hat.] Wenn sie anfangen zu kommen, neige ich dazu, in den "Slam" -Modus zu wechseln ...

Nein, Finn, es war kein Unfall. Du warst diejenige, die rau spielte. Du hast den Stein (Megablock) auf Marceline geworfen und du warst diejenige, die sie zum Weinen gebracht hat. Das liegt an dir , nicht an ihr.

Dies "knallt" die Tür auf weitere "Rechtfertigungen". Es folgt normalerweise, was auch immer die Konsequenzen sein müssen. In der obigen Situation würde ich mein Stück sagen, es ein paar Sekunden einwirken lassen (im Grunde auf eine Reaktion warten) und dann zur Konsequenzphase übergehen.

Dies zeigt deutlich, wo die Verantwortung sehr klar und unkompliziert liegt, ohne zu verweilen. Umgekehrt wende ich dieselbe Technik an, wenn ich über positive Handlungen spreche und Lob austeile . Eine ausgewogene Verstärkung hat für mich als Lehrmethode für Verantwortung funktioniert.

Unabhängig von Ihrem Ansatz müssen Sie jedoch konsequent sein. Es kann tatsächlich mildernde Umstände oder eine wirklich genaue Rechtfertigung geben, aber Sie können Ihren Ansatz nicht je nach Situation ändern und dann erwarten, dass das Kind lernt, seine Rolle bei bestimmten Ereignissen zu besitzen. Seien Sie bereit, dieses Gespräch zu führen, wenn es geführt werden muss, egal ob Sie im Geschäft, zu Hause, in der U-Bahn oder vor Verwandten sind.

Es ist eine harte Lektion, und es kann Tränen geben (deine und ihre). Aber - gehen Sie - Sie haben frühzeitig die Notwendigkeit einer wesentlichen Lektion erkannt. Wie auch immer Sie vorgehen, ich denke, Sie werden in diesem frühen Stadium in der Lage sein, effektiv daran zu arbeiten.