tl; dr: Es ist wahrscheinlich in Ordnung. :)
Es gibt keinen besten Weg, Eltern zu werden. Wenn Sie Ihr Bestes tun, um das Lernen Ihres Kindes zu unterstützen und sich mit ihm / ihr zu beschäftigen, stehen die Chancen gut, dass es Ihnen gut geht.
Opportunitätskosten bei Aktivitäten von Kleinkindern
Eine Sache, die leicht übersehen werden kann, ist, dass wenn Ihr Kind eine bestimmte Aktivität ausführt, dies bedeutet, dass es nichts anderes tut. Ob es sinnvoll ist, Ihrem Kleinkind "pädagogische Aktivitäten" hinzuzufügen oder nicht, hängt zum Teil davon ab, was es ersetzen wird. Wenn Sie die Zeit, die er / sie normalerweise im Fernsehen verbringt, durch ein "Lernspiel" ersetzen, verbessert dies wahrscheinlich die Lernmöglichkeiten. Aber es ist wahrscheinlicher, dass Sie daran denken, andere Spielarten durch "lehrreiches" Spiel zu ersetzen, was weniger eindeutig ist.
Nur durch Herumtollen lernen Kleinkinder eine Menge über ihren eigenen Körper und die Welt (wie man geht, rennt, springt, balanciert, was sie heben können und was nicht, was gut zu essen ist und was nicht usw .). Indem sie die Menschen in ihrer Umgebung beobachten und mit ihnen interagieren, lernen sie die Besonderheiten ihrer Kultur, wie sie ihre Bedürfnisse zum Ausdruck bringen, wie man ein Freund ist usw. Das Ersetzen von Alltagsgegenständen für Kleinkinder durch strukturierte Bildungsaktivitäten kann Kosten verursachen von dem, was sie nicht tun. Es ist leicht zu vergessen, wie wertvoll es für ein Kleinkind ist, zu lernen, wie man in eine Pfütze springt, Hosen anzieht, sich mit einem Geschwister abwechselt oder einfach die Welt wahrnimmt.
Wenn Sie bedenken, dass das regelmäßige Spielen für Kleinkinder eine großartige Möglichkeit zum Lernen ist, können Sie damit die Entscheidung für die Planung von Erwachsenenbildungsaktivitäten in einen Kontext setzen. Es ist in Ordnung, sich dafür zu entscheiden, aber es ist gut darüber nachzudenken, was diese Aktivität ersetzt.
Kompromiss zwischen Lernen von anderen und Lernen durch Erforschung, auch bekannt als "das zweischneidige Schwert der Pädagogik"
Ein weiteres Problem ist, dass das Lernen, das bei von Erwachsenen gelenkten Aktivitäten stattfindet, sich von dem Lernen unterscheidet, das Kinder unabhängig machen. Menschen im Allgemeinen und Kinder im Besonderen sind hervorragend darin, von der Erforschung zu lernen und von anderen Menschen zu lernen. Sogar sehr junge Babys zeigen eine Neigung zur Nachahmung ( viele Nachforschungen hierzu, hier ein Überblick ), was der schnellste Weg ist, Verhalten von den Menschen in Ihrer Umgebung zu lernen - wenn Sie Zweifel haben, tun Sie einfach, was alle anderen tun!
Im Allgemeinen ist es großartig, von anderen Menschen zu lernen. Aber es kann einen Nachteil geben: Kinder hören möglicherweise auf, Dinge für sich selbst zu erkunden, wenn ihnen dies "beigebracht" wird.
In einer Studie zu diesem Thema haben die Forscher ein komplexes, seltsames Spielzeug erfunden, das viele interessante Funktionen und eine Reihe von Dingen hat. Sie wollten herausfinden, ob die Art und Weise, wie Erwachsene Vorschulkindern das Spielzeug vorstellten, die Art und Weise veränderte, wie die Kinder damit spielten. Die Kinder wurden nach dem Zufallsprinzip entweder einer pädagogischen (von Erwachsenen gelenkten) oder einer nicht-pädagogischen Bedingung zugeordnet. In dem auf Erwachsene gerichteten Zustand würde der Experimentator sagen:
Im pädagogischen Zustand sagte der Experimentator: »Sehen Sie sich mein Spielzeug an! Das ist mein Spielzeug. Ich werde dir zeigen, wie mein Spielzeug funktioniert. Pass auf! «» Der Experimentator hat dann die gelbe Röhre aus der violetten herausgezogen, um das Quietschen zu erzeugen. Sie sagte: "Wow, siehst du das?" So funktioniert mein Spielzeug! '' Und demonstrierte die gleiche Aktion noch einmal.
In der anderen Situation sahen die Kinder die gleiche Handlung, aber der Experimentator tat so, als wäre es eine Überraschung, anstatt dem Kind zu "zeigen", wie das Spielzeug funktionierte:
Im naiven Zustand sagte der Experimentator: »Ich habe gerade dieses Spielzeug gefunden! Siehst du dieses Spielzeug? «» Als sie das Spielzeug unter dem Tisch hervorholte, zog sie die gelbe Röhre aus der lila Röhre, als ob sie es versehentlich getan hätte. Dann sagte sie überrascht: »Huh! Hast du das gesehen? Lassen Sie mich das versuchen! '' Und die gleiche Aktion ausführen, um das Quietschen zu erzeugen.
Dann durften die Kinder ohne weitere Anweisung alleine mit dem Spielzeug spielen. Sie durften so lange damit spielen, wie sie wollten, und konnten dem Experimentator nur mitteilen, wann sie fertig waren. Was die Forscher entdeckten, war sehr interessant: Kinder, die die pädagogische (von Erwachsenen geleitete) Erklärung des Spielzeugs erhielten, verbrachten weniger Zeit damit zu spielen und versuchten weniger Aktionen mit dem Spielzeug; Es war weniger wahrscheinlich, dass sie den Rest der Funktionen des Spielzeugs erforschten und stattdessen einfach die Aktion ausführten, die ihnen immer und immer wieder gezeigt wurde. Wie die Forscher bemerken:
Diese Ergebnisse legen nahe, dass der Unterricht die Erforschung und Entdeckung von Kindern einschränkt.
Diese Studie wurde in Nachrichtenartikeln ( wie diesem ) vorgestellt, wenn Sie mehr erfahren möchten.
Die Entscheidung, Ihr Kind aktiv zu unterrichten, kann also Vorteile haben, da Sie (natürlich!) Eine Menge Unterricht haben und die Aufmerksamkeit auf alle Arten von interessanten Dingen und Mustern lenken können. Seien Sie sich jedoch bewusst, dass das Zeigen Ihres Kindes, wie Dinge funktionieren, aus eigener Kraft dazu führen kann, Dinge für sich selbst zu erkunden.
Was ist eine gute Lernmöglichkeit?
Ein auf Erwachsene ausgerichteter Unterricht für Kleinkinder ist vielleicht wertvoll, aber nicht kostenlos. Lassen Sie uns einen Moment zurücktreten und die Idee hinter der Frage und nicht die Details der Frage selbst beantworten: Wie können Sie die Lernmöglichkeiten für Ihr Kleinkind maximieren?
Babys und Kleinkinder sehen und hören alles um sich herum und lernen mehr oder weniger ständig ( auch wenn sie schlafen ). Die Erwartungen an die "richtige" oder "beste" Art und Weise, mit Babys und Kleinkindern umzugehen, sind in den verschiedenen Kulturen sehr unterschiedlich. Während westliche Eltern dazu tendieren, die aktive Teilnahme von Erwachsenen am Lernen von Kindern zu betonen, ist diese Art von Engagement für Kinder keineswegs notwendig, um effektiv zu lernen (siehe diesen Artikel, Lehren: Natürlich oder Kulturell?, Für weitere Diskussionen und diesen kürzlich erschienenen Artikel für eine Beispiel einer Kultur mit sehr begrenzter bewusster Beteiligung von Erwachsenen am Lernen von Kleinkindern).
Das heißt, die Betreuer haben viel Kontrolle darüber, welche Erfahrungen ihre Kinder machen und woraus sie lernen können. Untersuchungen zur kindlichen Entwicklung in westlichen Kulturen legen nahe, dass die Suche nach Wegen zur Einführung von Vielfalt in Ihrer Sprache, z. B. durch Vorlesen für Ihr Baby , mit einem schnelleren Erlernen der Sprache verbunden ist ( hier eine Studie über Vielfalt in der Sprache in Bilderbüchern im Vergleich zur regulären Sprache der Bezugsperson und siehe darin enthaltene Zitate für Forschungsergebnisse, die die Exposition gegenüber Vielfalt und Lernergebnissen in Verbindung bringen).
Es gibt auch Studien, die belegen , dass responsive Elternschaft das Lernen von Kleinkindern erleichtert. Hier ist eine schöne Beschreibung und Zusammenfassung einiger dieser Forschungsergebnisse. Responsive Parenting zeichnet sich dadurch aus, dass man merkt, wo die Aufmerksamkeit des Kindes ist, und dass man darauf folgt. Ein Beispiel für eine reaktionsschnelle Elternschaft wäre, wenn Sie bemerken, dass Ihr Kleinkind einen Baum ansieht. Sie könnten etwa sagen: "Sehen Sie diesen Baum dort? Sehen Sie sich diese schöne, raue Rinde an. Möchten Sie die Rinde berühren?" Tatsächliche Interaktionen zwischen Betreuern und Kindern sind im Allgemeinen eine Mischung aus von Erwachsenen gelenkten, ansprechenden und von Kindern gelenkten Momenten. Wenn OP Beispiele für "von Erwachsenen gelenkte" Lernaktivitäten enthält, können einige von ihnen noch reagieren (wenn Sie sich beispielsweise auf das Üben des Zählens konzentrieren, können Sie die Aufmerksamkeit Ihres Kindes auf sich ziehen und zählen, worauf sie achten).
Einige zusätzliche Untersuchungen legen nahe, dass die Präsentation über Bildschirme für Babys und Kleinkinder nicht besonders gut zum Lernen ist. Während ältere Kinder scheinbar aus pädagogischem Videomaterial lernen, lernen Babys und Kleinkinder im Allgemeinen nicht , außer bei vielen sozialen Interaktionen der Betreuungspersonen mit dem Video (in diesem Fall können Sie auch einfach mit dem Baby interagieren, ohne dass das Video abgespielt wird). . So ist es wahrscheinlich eine sichere Wette , die „erzieherische“ Videos für Kinder unter 2 überspringen (zB hier ist der Mayo Clinic Aussage über die „Baby einstein“ Videos , und hier ist ein großer Artikel über das Thema breiter ).
Eine andere Aktivität, die weniger effektiv ist als die Eltern vielleicht hoffen, ist das Üben des Alphabets. Auch wenn das Erlernen von Buchstaben eine unterhaltsame Möglichkeit sein kann, Kinder dazu zu bringen, sich mit dem gedruckten Wort zu beschäftigen, ist das Auswendiglernen des Alphabets nicht unbedingt die beste Möglichkeit, um die späteren Lese- und Schreibfähigkeiten zu unterstützen. Stattdessen ist es viel wahrscheinlicher, sich auf "phonemische Wahrnehmung" zu konzentrieren - die Idee, dass Wörter aus kleineren Sprachlauten bestehen (wie das "s" -Geräusch, das sowohl "Sand" als auch "Zitat" auslöst) -, wird später eher unterstützt Lese- und Schreibentwicklung . Mehr Infos zu diesem Thema im Rahmen dieser PSE Frage: Wie eine Begabung zu früh Alphabetisierung zu fördern .