Wie bringe ich meinen 3-Jährigen dazu, beim Zählen eine der Zahlen zu überspringen?

Meine 3-jährige Tochter kann gut zählen (ich denke, das ist relativ, aber trotzdem). Sie versteht die Idee, dass Zahlen Mengen darstellen. Wenn ich sie frage, wie viele Kieselsteine ​​sie hat oder wie viele Stufen es usw. gibt, wird sie laut zählen und die richtige Antwort geben. Sie zählt über 10, aber über 10 wird es unscharfer. Sie kann sogar einige Grundrechenarten ausführen. Sie bekommt auch die Symbole für jede Zahl die meiste Zeit richtig.

Das Problem ist, dass sie immer 7 überspringt. Sie geht direkt von 6 auf 8. Ich korrigiere sie und dann macht sie es richtig, aber das nächste Mal wird sie 7 wieder überspringen. Sie hat das so lange getan, wie sie zählen konnte, seit sie ungefähr 2 Jahre alt war.

Was soll ich tun, um es zu ändern?

Es ist ein häufiges Problem in diesem Alter, beide hatten aus irgendeinem Grund Probleme mit '6' und sind von 5 auf 7 übersprungen worden, und das jüngere hat sich später für eine kurze Zeit mit '13' festgefahren. Das Beste, was Sie tun können, ist, mit ihnen zu üben, und sie werden dorthin gelangen.

Das Zählen als Lied / Reim zu üben (wie 1-2 Schnallen meines Schuhs) ist ein guter Weg, um ihnen zu helfen, sich an die Sequenz zu erinnern, und hat in der Vergangenheit für uns gearbeitet.

Wir haben auch nach Möglichkeiten gesucht, bis zu dieser 'fehlenden' Zahl zu zählen. Sie werden bald überall 7's sehen!

Ich bin kein Kinderpsychologe, aber ich habe dies auch als häufiges Verhalten beobachtet, und meine Intuition ist, dass es aus dem Lernen der Zahlen als eine Folge kommt, die keine eigentliche intrinsische Bedeutung hat. Ich habe versucht, meine Kinder dazu zu bringen, sich an die Abfolge der Haltestellen in der U-Bahn zu erinnern, auf der wir seit Jahren leben, und es gibt ein paar, die sie fast immer überspringen - hauptsächlich, weil wir dort selten anhalten. (Die mit der Eisdiele, erinnern sie sich ....)

Deshalb stimme ich den anderen zu, dass es keinen Grund zur Sorge gibt. Und zweitens, würde ich auf die Entwicklung konzentrieren Zahl Sinn - die intuitive Kenntnis der realen Bedeutung der Begriffe. Zählen Sie nicht nur, sondern auch die tatsächlichen Dinge. Arbeiten Sie an grundlegenden Additions- und Subtraktionsproblemen (entscheidend ist, dass Sie zählen, um von einem zum anderen zu gelangen, anstatt sich dies als "mathematische Fakten" zu merken). Für eine Dreijährige ist das ein Fortschritt. Erwarten Sie also nicht, dass sie sofort ein Zauberer im Rechnen wird, sondern machen Sie ein Spiel daraus. Hierfür gibt es in der Welt der Dreijährigen viele Möglichkeiten.

Die von PBS betriebene Website zur Nachverfolgung der Entwicklung von Kindern enthält diesen Hinweis zu Dreijährigen und zählt:

Während einige Kinder noch lernen, wie man mündlich bis zu "drei" in der richtigen Reihenfolge zählt, kann ein durchschnittliches Kind bis zu "fünf" zählen. Einige Dreijährige werden auch in der Lage sein, mündlich mit Einsern bis "Zehnern" und möglicherweise darüber hinaus zu zählen, jedoch nicht unbedingt in der richtigen Reihenfolge. Nur sehr wenige Kinder werden in der Lage sein, mit dem "Teen" -Zählmuster bis zu "zwanzig" zu zählen.

und für vierjährige :

Während einige Kinder zu Beginn dieses Jahres noch lernen, wie man mündlich mit Einsen in der richtigen Reihenfolge bis zu "fünf" zählt, kann ein durchschnittliches Kind bis zu "zehn" und möglicherweise darüber hinaus zählen, aber nicht unbedingt in der richtigen Reihenfolge .

Also, ich würde definitiv entspannen - aber ich empfehle definitiv, an realen Mathe-Spielen festzuhalten, wenn sich die Gelegenheit bietet.

Ich würde mir nicht allzu viele Sorgen machen. Sorgen Sie dafür, dass sich Ihr Kind nicht schlecht / gestresst fühlt. Wie James sagte, "suche nach Möglichkeiten, bis zu dieser 'fehlenden' Zahl zu zählen". Folgendes habe ich versucht:

Spielen Sie ein Spiel, in dem sich das Kitzelmonster versteckt und wartet, bis es eine Zahl hört. Der Austausch läuft wie folgt ab (sagen wir, die problematische Zahl ist 12):

• Ich: Oh, oh! Ich denke, es gibt ein Kitzelmonster. Er versteckt sich, bis Sie bis 5 zählen.
• Kind: 1, 2, 3, 4, ..... 5!
• Tickle tickle tickle!
• Ich: OK, jetzt versteckt er sich bis 9!
• Kind: 6, 7, 8, (gegen 8 fange ich an, ein "Kitzelmonster" -Gesicht zu machen) ... 9!
• Tickle tickle tickle!

Ich wähle einfach Zufallszahlen und wähle nicht jedes Mal die problematische Zahl. Natürlich nur, wenn es Spaß macht.

Lassen Sie sie an ihren Fingern zählen - halten Sie einen Finger hoch, sagen Sie "Eins", halten Sie einen zusätzlichen Finger hoch, sagen Sie "Zwei" usw.

Wenn sie eine Zahl überspringt, merkt sie, dass sie am Ende "zehn" sagt, wenn sie immer noch nicht alle Finger hochhält.

Das macht die Zahl greifbar. Es ist nicht länger ein beliebiger Teil einer Sequenz, sondern ein Teil eines Ganzen. Und wenn sie nach dem Zählen bis 10 immer noch einen Finger nach unten hält, ist es konkret offensichtlich, dass ein Teil von diesem Ganzen fehlt.