Wie bringt man einem Kleinkind bei, Farben richtig zu identifizieren?

Vielleicht bin ich ein bisschen in Eile, aber ich würde lieber fragen und Feedback bekommen, anstatt es einfach abrutschen zu lassen. Ich habe vor kurzem daran gearbeitet, meiner 2-jährigen Tochter Farben beizubringen. Sie kann die üblichen Farben sagen, wenn sie sich nach mir wiederholt, aber wenn ich sie auffordere, die Farbe eines Objekts zu identifizieren, ist sie standardmäßig "grün".

Ist das normal? Ist sie vielleicht verwirrt darüber, was ich sie gerade frage und ich werde später positive Ergebnisse sehen? Wenn sie einen Fehler macht, ist es nicht so, als würde ich mit ihr weitermachen oder so etwas Verrücktes. Ich sage ihr nur die tatsächliche Farbe, sie wiederholt und wir gehen weiter ... und das nächste Objekt ist auch grün.

Mache ich etwas falsch? Erwarte ich zu viel?

Sie sollten auch bedenken, dass 2-Jährige bei Fragen oft nicht wie erwartet reagieren. Mein Sohn (fast 3) ist ziemlich intelligent für sein Alter, aber wenn ich ihn frage, was er heute getan hat, egal was wir getan haben, hat er "Autos und Züge gespielt". Wenn ich ihn frage, was er zu Mittag gegessen hat, war es "Makkaroni und Käse". Er scheint eine Antwort zu finden, die manchmal eine gültige Antwort ist , und verwendet sie jedes Mal, wenn diese Frage gestellt wird, weil er die diskutierten Konzepte nicht wirklich versteht (insbesondere versteht er Vergangenheit und Zukunft nicht wirklich ', wie die meisten Kinder in diesem Alter nicht). Er weiß, was er getan hat, aber er weiß nicht, wie er darüber sprechen soll.

Ihre Tochter kennt vielleicht die Farben, weiß aber nicht, wie man die Vorstellung, dass ein grünes Ding grün ist, mit der Frage "Welche Farbe hat das?" In Beziehung setzt. Um dies zu unterstützen, würde ich empfehlen, mehrere identische Objekte in verschiedenen Farben zu haben - für meinen Sohn waren es bunte hölzerne Alphabetblöcke mit Bildern auf einer Seite von Tieren zusammen mit Buchstaben / Zahlen - und dann nur darüber zu sprechen, wie dies das Grün ist 'Block und dies ist der' blaue 'Block usw. Die Unterscheidung von Objekten nach ihrer Farbe hilft, das Konzept zu erklären, dass Objekte Farben haben.

Es ist normal und Sie erwarten zu viel. Farben sind aus einer Vielzahl von Gründen, die in diesem Artikel erläutert werden, hart :

• Farben sind keine Sache wie ein "Ball" oder ein "Hund", sondern eine Eigenschaft einer Sache
• Farben sind gesellschaftliche Konstrukte, die in verschiedenen Sprachen unterschiedlich interpretiert werden, mit vielen Grauzonen sogar innerhalb einer Sprache (ist das ein bestimmter Farbton Rot oder Orange?)
• Englisch hat die wenig hilfreiche Eigenschaft, Adjektive vor Substantiven zu setzen, was es für Kinder noch schwieriger macht, sie zu verstehen

Alles in allem geht es Ihrem Kind gut, wenn es zuverlässig eine (1) Farbe erkennt, wenn es drei Jahre alt ist, und es ist nicht ungewöhnlich, dass Sechsjährige immer noch Probleme haben.

Farbe ist eine schwierige Sache zu lehren. . . Sie wissen nicht, dass es sich eher um eine Qualität als um ein Objekt handelt.

• Kid: "Hey, vor einem Moment haben sie mir gesagt, dass es ein Elefant ist, und jetzt ist er grau. Ich bin so verwirrt."

Meine Tochter bekam alles auf einmal, als wir nachts fuhren. Die Ampel hatte keine sichtbare Struktur außerhalb eines Lichtkreises. Als ich sie nach den Farben fragte, als wir durch die Stadt gingen, stellte sie die Verbindung her.

• Kesley (wie ich es mir vorstelle): "Ah! Rot! Grün! Das meinen sie!"

Sie wird es bekommen, und zwar bald.

Wählen Sie die Farben aus, die Sie unterrichten möchten.

Holen Sie sich einige magnetische Kühlschrankmagnete in dieser Farbe. Nehmen wir an, sie sind hundeförmig

Leg sie auf den Kühlschrank

Sag ihm, er soll den "Roten Hund" holen

Wenn er mit dem roten zurückkommt, lobe ihn, wirf ihn in die Luft, umarme sie. Sagen Sie "Ja, das ist Rot!"

"Jetzt hol mir den blauen Hund" ... Spülen wiederholen.

Wenn er mit dem falschen zurückkommt, weisen Sie darauf hin, dass es sich um einen Hund handelt, aber es handelt sich um einen grünen anstelle des rosafarbenen. Kannst du mich finden die rosa?

Positives Feedback zu einem Fund. Gutes Feedback mit Korrektur bei einem Miss.

So lernte meine Tochter ihre Farben und Zahlen.

Es hat auch Spaß gemacht.

Machen Sie es wie mein Stiefvater mit meinem Stiefbruder:

Bedarf:

1. 1 Beutel mit M & M's oder ähnlich gefärbten Leckereien.
2. Ein bisschen Geduld

Sagen Sie Ihrem Kind nun, dass es die M & Ms erhält, deren Farbe es korrekt identifiziert. In Ihrem Fall wird es so aussehen: "Grün, grün, grün, grün ....... Rot? Gelb? Blau? Blau, blau, blau, blau ...... Rot? Gelb? Gelb , gelb, gelb, gelb. " Etc.

Belohnungen können mächtig sein.

Die Schwierigkeit für das Kind zu verstehen ist, dass Farben etwas Abstraktes sind, also etwas, das sie nicht in die Hand nehmen und damit spielen können. Aber in diesem Alter ist das Berühren von etwas ein wichtiger Faktor beim Lernen.

Eine Idee wäre, sich farbige Plastikfolien ( gelb, magenta, cyan ) zu besorgen und ihnen zu zeigen, was passiert, wenn Sie sie durchsehen. So kann Ihr Kind tatsächlich mit etwas in seinen Händen spielen und das abstrakte Konzept sozusagen begreifbar machen.

Ich habe über eine Studie gelesen , die impliziert, dass bestimmte Farben leichter zu verstehen sind als andere. Sie verfolgten die Namen der primitiven Kulturen nach Farben und fanden eine natürliche Reihenfolge:

Obwohl ich nicht gesehen habe, dass dies speziell auf die Elternschaft zutrifft, scheint es doch so zu sein, dass ein Kind am besten gedient wäre, wenn es zuerst die Hell-Dunkel-Unterscheidung lernt und dann lernt, Rot usw. zu unterscheiden.

Ich habe kürzlich eine wissenschaftliche Studie gelesen, in der festgestellt wurde, dass Englisch sprechende Kinder mit Farben schwerer zu tun haben als andere Kinder, da die englische Sprache die Farbe in der Regel vor dem Namen des Objekts ("The blue ball") und nicht nach dem Namen ("The Ball, der blau ist ").

Im letzteren Konstrukt sieht das Kind den Ball und hört dann den Namen der Farbe, so dass er als Merkmal dieses Objekts zugeordnet werden kann. Als die Forscher leicht künstliche Konstrukte verwendeten ("Sieh dir das schöne Auto an. Es ist blau!" Anstatt "Oh, sieh dir das schöne blaue Auto an"), lernten die Kinder ihre Farben viel schneller.

http://www.scientificamerican.com/article/why-johnny-name-colors/

Aber abgesehen von den technischen Details ist es kein Rennen ...

Ich spiele gerne das I-Spy-Spiel

Ich spioniere ist ein Ratespiel. Ein Spieler wählt ein Objekt aus, das für alle Spieler sichtbar ist, und sagt: "Ich spioniere mit meinem kleinen Auge etwas, das mit ... beginnt". Dabei gibt er den Buchstaben an, mit dem das ausgewählte Objekt beginnt (z. B. "Ich spioniere mit meinem kleinen Auge etwas, das mit ... beginnt") C "wenn das gewählte Objekt ein Auto ist). Andere Spieler müssen das gewählte Objekt erraten. [1] Es wird eine alternative Version gespielt, in der die Farbe und nicht der Anfangsbuchstabe angegeben ist (z. B. "Ich sehe mit meinem kleinen Auge etwas Blaues").

Sie können es überall spielen und auch allgemeine Beobachtungsfähigkeiten trainieren. Nach meiner Erfahrung können Kinder zwischen 18 und 24 Monaten damit spielen.

Ist das normal?

Ja ist es.

Eines meiner Kinder ist so; alles ist "rot". Wenn sie jedoch gebeten wird, die Farben abzugleichen, kann sie das. Ich zeigte ihr Farbmuster und bat sie, mir Dinge zu zeigen, die dieselbe Farbe hatten.

Wenn ich ihr das gelbe Muster zeigte und sie bat, mir etwas in der gleichen Farbe zu zeigen, wählte sie meinen gelben Pullover. Dies bedeutete, dass sie die Farben selbst unterscheiden konnte; es waren nur die Namen, die sie verwirrten.

Dies wird von einer Antwort auf eine andere Frage angepasst : 2,5 Jahre altes Mädchen pickt immer schwarz

Insbesondere erwähnt die verknüpfte Quelle in dieser Antwort, Warum Johnny seine Farben nicht benennen kann, die Verwendung von Farben im Vergleich zur Verwendung von Farben nach dem Nominalwert. Dies brachte mich auf den richtigen Weg zu diesem Forschungsartikel, Überraschung beim Erlernen von Farbwörtern (PDF) .

Die Forschung legt nahe, dass die Verwendung von postnominalem (oder postnominalem) Training besser für das Unterrichten von Kinderfarben ist als das pränominale Training.

Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder ab 2 Jahren beim Hören im post-nominalen, aber nicht vor-nominalen Training beginnen, Farbwörter zuverlässig zu beherrschen, und dass Erwachsene, die mit dem Erlernen neuartiger Farbkategorien herausgefordert wurden, von denselben Ordnungswirkungen betroffen sind. Wir schlagen vor, dass die Schwierigkeiten von Kindern beim Lernen von Farbwörtern teilweise auf die Herausforderung zurückzuführen sind, Vorhersagen von Wörtern zu den Eigenschaften zu treffen, auf die sie sich beziehen, anstatt Vorhersagen von der Welt zu den Wörtern machen zu können.

Beispiele:

• Prenominal: "Die rote Kugel." Die Farbe kommt vor dem Nomen
• Postnominal: "Der Ball, der rot ist." Die Farbe kommt nach dem Substantiv (nominal)

Nun, ich möchte nicht nur die Antwort von @ Bossykena replizieren. Ich denke, die von mir verlinkte Studie bietet eine bessere Unterstützung für die Nutzung des postnominalen Trainings.

Als ich die Antwort auf die andere Frage las, hatten wir Probleme, meinen Sohn dazu zu bringen, die Farben richtig zu identifizieren. Mit der vorliegenden Studie verwendeten meine Frau und ich fast ausschließlich postnominal Farbbeschreibungen.

Wir haben sofort Ergebnisse gesehen. Sein Verständnis für Farben und seine Fähigkeit, ähnliche Objekte anhand ihrer Farben richtig zu identifizieren, wuchsen in kurzer Zeit enorm. Die größten Ergebnisse wurden in den ersten Wochen erzielt.

Wir würden uns auch sehr bemühen, Farbbeschreibungen einzubeziehen, wenn wir mit ihm sprechen. Wir machten das schon vorzeitig, aber ohne großen Erfolg. Dies veranlasst mich, nur das postnominale Training zu würdigen.

Gleichzeitig haben wir versucht, die Verwendung der amerikanischen Gebärdensprache bei der Verwendung von Farben zu verstärken. Die Verwendung der ASL schien zu diesem Zeitpunkt keine wirklichen Auswirkungen zu haben, wir haben jedoch zu diesem Zeitpunkt keinen besonderen Schwerpunkt auf die ASL gelegt. Hauptsächlich wurde es verwendet, um zu verdeutlichen, dass die Farbwörter die "Schlüsselwörter" der Sätze waren. Mit unserem neuen Kind werden wir beim Farblernen wahrscheinlich mehr Wert auf ASL legen, vor allem, weil unser eigenes Vertrauen in ASL gewachsen ist.

Da wir nicht sicher sind, ob die ASL geholfen hat, es aber ein Faktor war, fand ich es erwähnenswert. Wenn nichts anderes hilft es Ihnen vielleicht, das Gefühl zu haben, mehr zu tun, was für sich genommen emotional befriedigend sein kann.

Zusamenfassend:

1. Verwenden Sie postnominale Farbbeschreibungen: "Der Eimer, der gelb ist."
2. Beschreiben Sie Objekte mit Farben häufiger (oder Teile von Objekten): "Holen Sie sich Ihre Socken mit schwarzen Unterteilen."
3. Schließen Sie ASL ein, wenn Sie mehr physisches / aktives Training wünschen