Wie Sie betonen, ist dies für verschiedene Kinder unterschiedlich, aber die Tatsache, dass Sie regelmäßig fragen, verbessert die Chancen, dass das gewünschte Ergebnis eher früher als später erzielt wird, da Sie ihm dabei helfen, die Erwartungen zu erfüllen, die Sie haben werde fragen. In der Entwicklung können die meisten Kinder dies mit fünf Jahren tun, und dies geschieht irgendwann im dritten oder vierten Jahr (normalerweise ungefähr zur gleichen Zeit, wenn sie eine Theorie des Geistes entwickeln).
Die Theorie des Geistes ist die Fähigkeit zu verstehen, dass sich Ihre Erfahrung von der Erfahrung des Kindes unterscheidet (die Psychologie beschreibt sie heute recht gut zusammen mit einem wunderbaren Cartoon, der einen typischen Test für die Theorie des Geistes zeigt ). Im Moment glaubt Ihr Sohn, Sie wissen bereits alles, was er weiß. Also, in seinen Gedanken, obwohl Sie nicht da waren, wissen Sie bereits, was während seines Tages passiert ist. Allein aus diesem Grund ist die Frage verwirrend. Es scheint ihm völlig offensichtlich, was er an einem bestimmten Tag getan hat. Warum ist es nicht für Sie? Um dies besser zu verstehen, sehen Sie sich hier das "Video zum falschen Glaubenstest" an .
Die "Abstraktion", die Ihr Kind derzeit im Hinblick auf das Verständnis der Zeit entwickelt, wird als "symbolische Funktion" bezeichnet und ist Teil von Piagets Theorie zur kognitiven Entwicklung. Symbolische Funktion und Theorie des Geistes sind sehr eng miteinander vermischt, aber es gibt einen sehr kleinen Unterschied darin, dass die Theorie des Geistes speziell das betrifft, was das Kind im Vergleich zu anderen weiß. Die Idee der Theorie des Geistes ist jünger als Piagets Arbeit, aber so wie ich sie verstehe (obwohl ich hier kein Experte bin), könnte sie als Teil der symbolischen Funktion betrachtet werden. Das Betty Hardwick Center beschreibt die symbolische Funktion hier sehr gut. Grundsätzlich ist es die Fähigkeit zu verstehen, dass eine Katze, wenn sie den Raum verlässt, immer noch eine Katze ist, nur in einem anderen Raum (Schrödingers Katze ausgeschlossen). Für Kinder ohne zumindest die Anfänge der symbolischen Funktion ist es sehr schwierig, sich daran zu erinnern, was heute passiert ist, und es aus anderen Erinnerungen zu sortieren.
Ihr Kind befindet sich höchstwahrscheinlich noch nicht im "präoperativen Stadium" der kognitiven Entwicklung. Dies bedeutet, dass er noch nicht versteht, dass wenn er es nicht sehen kann, es immer noch da ist oder dass Dinge anderen passieren, wenn er nicht da ist. Offensichtlich sind jedoch Phasen erforderlich, um dorthin zu gelangen. Piaget (ein Vorreiter beim Studium und Verstehen der kognitiven Entwicklung) argumentierte, dass Entwicklungen in Richtung symbolischer Funktion (die "präoperative Phase") während der Vorschuljahre stattfinden. Dieses Videoverdeutlicht dies sehr gut und zeigt Beispiele für frühes Spiel, die die Anfänge der Entwicklung hin zur symbolischen Funktion demonstrieren - zum Beispiel ein fantasievolles Spiel. Das Video macht einen guten Job und zeigt einen Mangel an Verständnis dafür, dass es in die Vorbereitungsphase eingetreten ist, indem es ein Kind zeigt, das "Verstecken" spielt, indem es einfach seine Augen bedeckt. Zu Beginn der "präoperativen Phase" kann sich auch ein Kind verstecken - aber immer am selben Ort. Wenn Sie sich das Ganze ansehen, werden mehr "falsche Glaubenstests" wie im anderen Video oben angezeigt, aber um festzustellen, ob Ihr Kind diese Entwicklungsstufe abgeschlossen hat und "symbolische Funktion" erlangt hat oder nicht. Die meisten Kinder können alle diese Tests erst zwischen fünf und sieben "bestehen".
Es gibt jedoch einige Dinge, die dazu beitragen können, Ihre Chancen auf eine zuverlässigere Antwort zu verbessern. Fragen: "Was hast du heute gemacht?" ist eine ziemlich abstrakte Frage. Sie könnten versuchen, ihm die Frage zu stellen und sie dann mit spezifischeren und "führenden" Fragen zu beantworten, die ihm helfen, seine Antworten ein wenig besser zu fokussieren. Natürlich hilft es Ihnen auch hier, wenn Sie zuerst ein wenig über den Tag wissen, wenn Sie Beobachtungen zur Abholzeit machen und wenn Sie ein wenig mit dem Lehrer sprechen: Zum Beispiel:
"Ich habe gesehen, wie ihr heute Schmetterlingsbilder für euer Kunstprojekt gemacht habt. Habt ihr auch während der Story darüber gelesen?"
"Ja"
"Oh! Woran erinnern Sie sich bei Schmetterlingen?"
Es hilft auch zu wissen, was seine regelmäßigen Lieblingsbeschäftigungen sind (vielleicht klettert er normalerweise oder spielt im Sandkasten):
"Ich weiß, dass du heute draußen gespielt hast. Hast du im Sandkasten gespielt, im Klettergerüst geklettert oder etwas anderes gemacht?"
"Etwas anderes"
"Oh! Wirklich? Cool was war das?"
"Ich habe eine Straße mit Dylan gemacht."
"Oh mit den Traktoren im Sandkasten?"
"Ja"
"Okay, ich bin froh, dass du Spaß hattest."
Übrigens: In diesem Beispiel sehen Sie die Anfänge der Vorbereitungsphase, da er die Traktoren und den Sand verwendet, um symbolisch eine Straße zu bauen. Gleichzeitig verallgemeinert er dies nicht als Sandkastenspiel mit Ihnen und versteht, dass er nur spezifischer ist. So etwas ist typisch für diese Altersgruppe und für dieses Entwicklungsstadium - machen Sie sich keine Sorgen um Korrekturen und Erklärungen. Akzeptieren Sie stattdessen und wissen Sie, dass er irgendwann dort ankommt. Das wirklich Wichtige ist nur, dass Sie immer wieder fragen. Da Sie fragen, arbeitet sein Gehirn daran, herauszufinden, wie Sie jeden Tag zufriedenstellend antworten können. Irgendwann wird er es bekommen - besonders wenn Sie ihm helfen können, Antworten zu finden, die zufriedenstellend sind, ohne dass Frustration und Stress Teil der Gleichung sind.
Als "Bonus" war etwas, das ich ungefähr in diesem Alter mit meiner Tochter beim Abendessen anfing, etwas, das mir eine Freundin als "Highlights, Lowlights" vorstellte. Sie fragte ihre Kinder jeden Tag vor dem Schlafengehen nach den besten und schlechtesten Teilen ihres Tages . Ich denke nicht, dass es in diesem Alter wirklich produktiv ist, sich auf das Schlimmste zu konzentrieren (obwohl ich es für die Mittelschule empfehlen würde), also habe ich nur nach den Höhepunkten gefragt (und ich habe beim Abendessen statt im Bett gefragt, aber dieser Teil ist es nicht nicht wirklich wichtig). Die Auswahl eines "Favoriten" ist ebenfalls abstrakt, aber es ist eine gute Übung in der Kommunikation und Verbindung zwischen Ihnen und eine gute Angewohnheit, sich jetzt darauf einzulassen, Ihren Sohn zu identifizieren und ihn dann nach seinem zu fragen. Er wird wahrscheinlich zuerst Ihren Favoriten als seinen Favoriten auswählen, aber irgendwann, wenn Sie fragen "immer eine schöne Sache.