Kinder sind hart verdrahtet, um herauszufinden, wer sie sind und wie sie dazu passen, und schon in jungen Jahren haben sie herausgefunden, was Geschlecht bedeutet - es ist eine der ersten Ebenen der Identität. Studien haben gezeigt, dass Kinder auch dann, wenn die Eltern sehr liberale Geschlechterbilder haben, darüber hinausgehen, wenn sie eine breitere gesellschaftliche Sichtweise vertreten.
Ich persönlich bin nicht davon überzeugt, dass dies ein großes Problem ist. Kinder fassen sehr viele Begriffe zusammen, wenn sie jung sind, und wenn sie älter werden, sehen sie individuelle Unterschiede. Solange die Eltern im Laufe der Entwicklung ihres Kindes sehr offen für individuelle Unterschiede sind, sollte dieses frühe Verständnis nicht vorschreiben, wie sie sich verhalten müssen , während es sie auf Schwierigkeiten aufmerksam macht, auf die sie stoßen, wenn sie sich nicht an die Normen halten. Dies kann ihnen helfen, sich vor Spott zu schützen, während sie Identität erforschen.
In einer kürzlich durchgeführten Studie zu Geschlecht und Spielzeugpräferenz wurde festgestellt, dass selbst dann, wenn Eltern glaubten, die Spielzeugauswahl ihrer Kinder nicht zu beeinflussen, die Kinder Spielzeug nach "Geschlecht" identifizierten, wenn dies von ihren Eltern befürwortet wurde oder nicht. Hier ist ein Auszug aus der Studie:
Geschlechterkonstruktion für junge Kinder
Kinder konstruieren frühzeitig ihr Geschlechterverständnis. Mit etwa 24 Monaten beginnen sie, sich als "Mädchen" oder "Jungen" zu definieren (Kohlberg, 1966; Kohlberg & Ullian, 1974; Sandnabba & Ahlberg, 1999). Und sie neigen dazu, strenge Definitionen darüber zu haben, wie sich Mädchen und Jungen im Alter von fünf Jahren verhalten sollen (Martin & Ruble, 2004). Der Erwerb dieser Geschlechterstereotypen zeigt, dass Kinder sehr effektive Kulturstudenten sind. Sie lernen schnell, "Mädchenspielzeug" und "Jungenspielzeug" auf sozialverträgliche Weise zu kategorisieren und sich so zu verhalten, wie sie es für richtig halten (Raag & Rackliff, 1998; Powlishta, Serbin & Möller, 1993). . Es wurde beispielsweise gezeigt, dass Kinder im Vorschulalter Geschlechterstereotype zuverlässig anwenden, wenn sie Fragen dazu beantworten, wie ihre Eltern, Lehrer oder Babysitter, Gleichaltrige, und Geschwister möchten, dass sie spielen. Mädchen wissen, dass von ihnen erwartet wird, dass sie mit Geschirr und Babypuppen spielen, und Jungen wissen, dass Werkzeuge, Lastwagen und Autos für sie sind (Raag & Rackliff, 1998).
Die Autoren einiger Studien haben festgestellt, dass die Definition des Weiblichen in der Gesellschaft seit dem Start der Frauenbewegung in den frühen 1970er Jahren erweitert wurde, die Definition der Männlichkeit jedoch nicht in ähnlicher Weise überarbeitet wurde (Fagot & Littman, 1975). Diese Untersuchung hat gezeigt, dass die heutige Generation von Mädchen mit größerer Wahrscheinlichkeit dazu ermutigt wird, Dinge zu tun, die früher als männlich galten, als ihre Mütter. In den letzten 20 Jahren haben sowohl Kinder als auch Erwachsene ihre Definitionen von angemessenem Verhalten für Jungen eingegrenzt (Burge, 1981; Cahill & Adams, 1997; Fisher-Thompson, 1990; Martin, 1990; Moulton & Adams-Price, 1997; Turner & Gervai, 1995).
Wie werden geschlechtsübergreifende Verhaltensweisen von Kindern wahrgenommen?
Forscher, die die typischen Reaktionen von Erwachsenen und Kindern auf geschlechtsübergreifende Spiele beschreiben, berichten, dass Jungen, die sich an „Mädchenspielen“ beteiligen, häufiger von Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen kritisiert werden als Mädchen, die Aktivitäten und Materialien lieben, die als gekennzeichnet sind "Für Jungen" (Cahill & Adams, 1997; Martin, 1990; Martin, 1995; Martin, Wood & Little, 1990). Diese Ergebnisse wurden als Beweis dafür interpretiert, dass Erwachsene die Sorge teilen, dass Jungen mit geschlechtsübergreifendem Verhalten zunehmend weiblicher werden, aber glauben, dass Mädchen über ihre „Wildheit“ hinauswachsen und so weiblich werden wie ihre „typischen“ weiblichen Altersgenossen (Sandnabba & Ahlberg, 1999). Darüber hinaus wurde dokumentiert, dass Väter ihren Söhnen oft strengere Erwartungen an die Sexualrolle auferlegen als ihren Töchtern.
Freeman, Nancy. "Die Wahrnehmung von geschlechtsgerechtem Spielzeug durch Kinder im Vorschulalter und die Einstellung der Eltern zu geschlechtsspezifischem Verhalten: Missverständnisse, gemischte Botschaften oder versteckte Wahrheiten?" Early Childhood Education Journal 34.5 (2007): 357-366. Akademische Suche abgeschlossen. Netz. 22. Dezember 2013.