Ich unterrichte meine 6-jährige Tochter Schach seit 2 Jahren. Sie spielt einigermaßen gut. Sie besiegt oft Level 25 in der Chess Lv 100 App und manchmal Level 6 in der Chess.com App. Ich vermute also, dass ihre ELO-Bewertung bei 1200 liegen könnte.

Ich versuche sie zu ermutigen, ein bisschen mehr nachzudenken und geduldiger zu sein, bevor ich einen instinktiven Schritt mache. Ich muss es ihr 100 Mal gesagt haben und gezeigt haben, dass sie nicht gedacht hat, wenn wir das Spiel analysieren, nachdem sie fertig ist. Aber sie geht genauso weiter und macht zu viele Fehler, die sie leicht vermeiden kann, wenn sie nur 5 Sekunden länger nachgedacht hätte. Was kann ich noch tun, damit sie das versteht? Irgendwelche Gedanken / Vorschläge sind willkommen.

**** EDIT - ****

Vielen Dank an alle. Ich habe viele Antworten und nützliche Hinweise. Hier ist eine kurze Zusammenfassung von Vorschlägen und einigen meiner Gedanken.

Allgemeines

1) Ich denke, einige Leute dachten, dass ich meine Tochter ohne ihren Willen trainiere. Vielleicht liegt es an der Art und Weise, wie ich die Frage gestellt habe, dass Englisch nicht meine Muttersprache ist. Jedenfalls ist das nicht der Fall. Was immer getan werden soll, muss getan werden, während die Psychologie einer 6-Jährigen verstanden wird und sichergestellt wird, dass sie den Sport weiterhin liebt

2) Jeder 6-Jährige (oder 60-Jährige) ist nicht derselbe. Es gibt also keine perfekte Lösung, die ein 6-Jähriger mit Sicherheit nicht machen würde. Selbst Pauschallösungen für ein durchschnittliches 6-jähriges Kind würden nicht funktionieren, wenn bereits festgestellt wird, dass es sich nicht um ein durchschnittliches 6-jähriges Kind handelt. Wir müssen Lösungen suchen, identifizieren und anpassen, die am besten zu uns passen.

3) Lösungen wie "Lass sie einfach weiter Fehler machen und sie wird es eines Tages verstehen" bergen das Risiko, dass sich schlechte Gewohnheiten bilden, die extrem schwer zu beseitigen sind. Ich habe es mit Kindern in anderen Sportarten gesehen. Es funktioniert jedoch auch in vielen Fällen gut.

4) Ich denke, "Spaß am Spielen" ist nicht die einzige Motivation. Sicher ist es das Wichtigste, aber nicht das Einzige. Auch verschiedene Motivationen fließen ineinander. Wenn ein Kind beispielsweise eine Trophäe gewinnt, hat es mehr Spaß beim Spielen und Trainieren, was zu einem tugendhaften Zyklus führt. Am Ende kommt es also darauf an, ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Training und Spaß zu finden. Für einen 6-Jährigen müssen wahrscheinlich 90-95% Spaß machen.

5) Die beste Lösung ist wahrscheinlich, ein Kind in die richtige Richtung zu stupsen, aber so, dass es sich nicht angestupst fühlt. Es ist offensichtlich leichter gesagt als getan. Es muss auf sehr subtile und geduldige Weise geschehen. Meiner Meinung nach ist es nicht genug für das Kind, um den Prozess zu genießen. Trainer / Lehrer / Eltern müssen es auch genießen.

Die größten Imbissbuden für mich sind

1) Ich sollte sie nicht nur bitten, mehr darüber nachzudenken. Ich muss das "Denken" mehr auflösen. Füttere ihre Fragen, die ich mir stellen würde, bevor ich einen Zug spiele

2) Ich gebe jetzt mehr Zeit für die Analyse des Spiels, nachdem ihr Spiel mit dem Bot beendet ist. Wir verwenden auch ein manuelles Schachbrett, um zu zeigen, wohin das Spiel hätte führen können, wenn sie oder der Bot einen anderen Zug gespielt hätten. Das fesselt sie besser.

3) Ich versuche, ihren Standpunkt besser zu verstehen. Manchmal sieht ein Zug auf den ersten Blick sehr falsch aus. Aber ich bin froh, dass dahinter eine Begründung steckt. Klar, es ist halbgebacken und nicht gut durchdacht. Aber das wird behoben, wenn wir dranbleiben.

4) Wir spielen zusammen mit höheren Bot Levels. Das macht sowohl mir als auch ihr Spaß und ist eine gute Möglichkeit, ihre Fragen zu füttern.

5) Mehr Abwechslung im Spiel haben. Rätsel mit offenem Ende, Rätsel mit geschlossenem Ende, Blitz, regulär, Analyse, digital, manuell, Bot mit niedrigerem Level, Bot mit höherem Level, ein anderer Mensch.

6) Videos, die in Ihrer Sprache verfügbar sind, und Schachclubs, die einen guten Sparringspartner darstellen können, sollten viel helfen.

Vielen Dank noch mal.

Aus meiner 15-jährigen Erfahrung als Schachlehrer - und dann Schachvater.

Hör auf, ihr zu sagen, sie solle länger nachdenken!

Das ist falsch gedacht.

• Erstens ist es nutzlos: Wie Sie bemerkt haben, hat es ihren Denkprozess nicht verbessert, wenn Sie es ihr 30 Mal gesagt haben. Offensichtlich ist sie ziemlich schlau, also muss sie Ihren Standpunkt, zu schnell zu spielen, vollkommen verstanden haben. Sie hat es verstanden, sie kann oder will einfach nicht mehr warten, bevor sie sich noch bewegt. Das ist gut . Im Gegenteil, ich habe Kinder gesehen, die wussten, was sie tun würden, aber noch eine Minute gewartet haben, bevor sie spielten, weil ihre Lehrerin ihnen gesagt hatten, sie müssten sich mehr Zeit nehmen: Das ist falsch , und das wollen Sie nicht für Ihre Tochter.

• Während ein Teenager oder Erwachsener nur durch Nachdenken Schach spielt, verbessert sich ein Kind durch Spielen. Es fühlt sich für uns dumm und frustrierend an, ein Spiel nach einem Fehler zu verlieren, wie ein Stück aufzuhängen, von dem wir wissen, dass wir es vermieden hätten, wenn wir uns nur ein bisschen mehr Gedanken über unseren Zug gemacht hätten, aber für ein Kind ist dies weniger schmerzhaft: Ich hatte spaß am spielen, das ergebnis ist bald vergessen, lasst uns ein neues spiel beginnen. Mit 6 ist es Teil des Lernprozesses, Fehler zu machen (nicht nur im Schach), und das Kind, das einige großartige Züge und Fehler spielt, hat viel mehr Potenzial als dasjenige, das eine Standard-Denkroutine anwendet, die möglichen Erfassungen bei jedem Zug sorgfältig überprüft hat aber keine kreative idee. Wenn überhaupt, wird der erste mehr Spaß haben, Schach mehr lieben und weiterhin Spaß daran haben!

Übrigens, alle Großmeister, die ich kenne, waren große Fans von Blitz, als sie Kinder waren (und die meisten von ihnen genießen es immer noch).

Erzähl ihr mehr darüber, woran sie denken soll!

• Warum hat sie Ne5 so schnell gespielt? Weil sie gesehen hat, dass Ne5 ein interessanter Zug war, hat sie die Idee, dass ein solcher Zug rentabel sein sollte, und weil sie nicht aufgehört hat , etwas anderes zu überprüfen, bevor sie den Ritter in ihrer Hand gepackt hat.

• Wenn Sie eine Position zusammen studieren oder eine exercice lösen, bestehen Sie auf , was Sie darüber nachdenken , und hilft Ihnen , den besten Zug zu finden: Warum diese Bewegung spielen hat mein Gegner? Was will er machen? Gibt es mögliche Kontrollen? Mögliche Erfassungen? Gibt es ein Stück, das nicht aktiv ist? Bestehen Sie darauf, woran Sie denken, nachdem Sie eine Idee gefunden haben oder wenn Sie eine Bewegung im Auge haben, die Ihre Hand wirklich spielen möchte: Was wird der Gegner spielen, nachdem ich diese Bewegung ausgeführt habe? Hat das Stück, das ich in Kürze bewegen werde, bereits eine Funktion, in der es steht? Wird es sicher sein, wo ich es hinstellen möchte? Wenn Ihre Tochter (einige) dieser Fragen in ihren eigenen Spielen berücksichtigt, verlangsamt sich ihr Spielrhythmus auf natürliche Weise, während sie sich verbessert ihr Selbstbewusstsein (im Gegenteil, sie sagt, dass sie zu schnell spielt oder einen schlechten Zug gemacht hat, weil sie nicht glaubte, dass dies das wichtige Selbstbewusstsein schädigen könnte - möglicherweise führt dies zu einem viel schlimmeren Übel, da die Zeitnotenkrankheit so viele Erwachsene zu kämpfen haben mit.)

• Vielleicht wird es nicht sofort nützlich sein. Vielleicht macht es ihr nichts aus, ab und zu ein Stück zu verlieren, weil sie nachlässig war. Das ist okay. Sie wird wachsen und irgendwann will sie Fehler aus ihrem Spiel entfernen. Was zählt, ist, dass sie in diesem Moment die richtigen Werkzeuge hat, um langsamer zu werden und mehr Dinge zu überprüfen. Aber wenn sie vorerst mehr daran interessiert ist, Paarungsmuster zu lernen, dann lass es sie sein, das ist auch großartig und nicht weniger hilfreich für ihre zukünftige Schachentwicklung!

• Ich würde jedoch vorsichtig sein, wenn ich ihr keine strenge "Denkroutine" geben würde (siehe den zweiten Aufzählungspunkt oben), wie bei jedem Zug , zuerst dies, dann das, dann dies überprüfen, dann bis 10 zählen und dann deinen Zug machen . Dies ist zu mechanisch, und Sie möchten einer Maschine keinen Algorithmus zum Folgen vorlegen, sondern einem Gehirn helfen, sich zu entwickeln, um einige Probleme anzugehen. Und dieses Gehirn wird dank all der intelligenten Eingaben, mit denen Sie es füttern, Denkmethoden entwickeln. Es sollte sich jedoch um eigene Lösungen handeln, die wahrscheinlich zu komplex sind, um in chronologischer Reihenfolge beschrieben zu werden, und nicht um etwas Mechanisches. Tatsächlich denkt nicht jeder Großmeister genau so, und kein Mensch hat einen streng präzisen Algorithmus für die Wahl seines Zuges.

Mit anderen Worten, füttere sie mit Fragen, nicht mit Antworten!

TL; DR

Zu schnelles Spielen ist nur das Symptom, bekämpfe das Symptom nicht. Zeitmanagement ist im Alter von 6 Jahren viel schwieriger als Schach. Wenn Sie ihr also sagen, dass sie langsamer spielen soll, haben Sie ein schwierigeres (und viel weniger lustiges) Problem als das echte.

Das eigentliche Problem ist, womit sie ihre Reflexion nähren kann: Sie müssen ihr mehr darüber erzählen, was sie sehen und was sie denken sollen, oder versuchen, ihr zu erklären, wie Sie in einer bestimmten Position denken würden (als Beispiel für Richtlinien, aber hat kein Modell zum Nachahmen).

Was kann ich noch tun, damit sie das versteht?

Warte ein paar Jahre. Die geistige Leistungsfähigkeit eines 6-Jährigen ist sehr begrenzt. Die gute Nachricht ist, dass in diesem Alter und in den kommenden Jahren ihre geistigen Fähigkeiten rapide zunehmen.

Der Versuch, einen 6-Jährigen so zu unterrichten, wie Sie einen 12-Jährigen unterrichten, ist dumm, egal ob Sie Mathematik unterrichten oder Schach spielen. Mit 6 sollte der Schwerpunkt auf Vergnügen liegen, wenn Sie immer noch wollen, dass sie mit 12 Schach spielt.

Mathematiklehrer hier. Für Kinder in diesem Alter ist es sehr schwierig, im Kopf viel vorauszudenken.

Nach Piagets Theorie erreichen sie in diesem Alter noch nicht einmal ein "konkretes Betriebsstadium", was grob das Denken durch Manipulieren von Objekten bedeutet. Laut Piaget liegt diese Phase zwischen 7 und 11 Jahren. Es scheint, dass Ihre Tochter diese bereits erreicht hat. Aber wahrscheinlich wird es ein paar Jahre dauern, bis sie viele Schritte vorausdenken oder mit abstrakten Konzepten denken kann. Diese nächste Stufe wird "formale Operationen" genannt. Neuere Forschungen zeigen, dass viele Kinder erst im Alter von 16 Jahren oder später dies erreichen, und einige werden es möglicherweise nie erreichen.

Daher schlage ich vor, jeweils eine Schachposition einzunehmen und ab diesem Zeitpunkt verschiedene Spielweisen auszuprobieren. Sie wird schnell sehen, welcher Zug zu welcher Konsequenz führt. Lassen Sie sie übergroße Schachfiguren manipulieren oder versuchen Sie ein Live-Schachspiel, das wird ihr höchstwahrscheinlich Spaß machen. Ich habe Battle Chess als Kind geliebt, wenn Sie nichts gegen milde Gewalt haben. Spielen in diesem Alter ist also SEHR wichtig, wie andere angemerkt haben.

Und ich muss Hamsterrific zustimmen, sei sehr vorsichtig, um sie nicht zu sehr zu drängen, sonst verliert sie das Interesse.

Ich schlage vor, die Bücher von Laszlo Polgar zu diesem Thema zu lesen.

Kurze Antwort

Mach einfach weiter genau das, was du tust: übe mit ihr und überprüfe das Spiel später und zeige die Hauptfehler auf. Lass die Zeit den Rest erledigen.

Lange Antwort

Es ist erstaunlich, dass Ihre 6-jährige Tochter bereits auf diesem Niveau ist. Zunächst einmal herzlichen Glückwunsch.

Bevor wir auf einen Vorschlag eingehen, wie sie sich weiter verbessern kann, ist es meiner Meinung nach sehr wichtig, darauf hinzuweisen, dass Sie darauf achten müssen, sie nicht zu stark zu drücken, und dass "zu viel" weniger sein könnte, als Sie denken. Wenn Sie versuchen, sie auf 1400 zu bringen, der Vorgang aber keinen Spaß macht, riskieren Sie, sie stattdessen auf 0 zu setzen, wenn sie sich über den Druck aufregt und ganz aufhört zu spielen.

Denken Sie jetzt für den Unterricht daran, dass es unter den Fachleuten keine Einigung darüber gibt, wie man am besten unterrichtet (im Allgemeinen, nicht im Besonderen über Schach). Die Menschen widmen ihr Leben dem Unterrichten, und es gibt sicherlich viele Fortschritte, aber sicherlich kein bestimmtes Rezept.

Das heißt, was ich für einen 6-Jährigen vorschlagen würde, ist einfach weiterzuspielen. Übe weiter und überprüfe die Spiele (zumal du das mit ihr bereits erfolgreich machst). Ich würde sagen, Sie sind auf dem richtigen Weg. Erfahrung selbst ist eine großartige Möglichkeit, um zu lernen.

Ich habe nicht sofort eine Referenz, aber es wird normalerweise als das Beste angesehen, den Schüler selbst lernen zu lassen, anstatt nur das Wissen auf ihn / sie zu werfen. Zu "theoretisch" zu sein, könnte also nicht gut funktionieren. Du hast selbst gesagt, dass "ich es oft gesagt habe". Dies ist ein bekanntes Problem, Lehrer sagen Dinge oft im Unterricht, aber die Schüler lernen nicht. Vor allem, weil wir nicht riskieren wollen, dass sie sich darüber aufregt.

Wenn Sie also auf eine Art weiterspielen, die nicht stressig ist, wird sie sicher anfangen, ihre Fehler selbst zu erkennen (insbesondere, wenn Sie in der Spielbesprechung darauf hingewiesen wird). Lass die Zeit den Rest erledigen.

Zunächst möchte ich sagen, dass ihre Leistung wirklich beeindruckend ist.

Zweitens möchte ich sagen, dass sie nicht zu sehr belastet wird, da sie das Interesse verlieren und sich wahrscheinlich gezwungen fühlen könnte, zu spielen. Das einzige, was die meisten Top-Schachspieler gemeinsam haben, ist, dass sie das Spiel wirklich genießen und ihre Fähigkeiten wirklich verbessern wollen, obwohl es ein sehr begrenztes Spiel ist. Kurz gesagt, sie lieben das Spiel wirklich.

In Bezug auf das schnelle Spielen würde ich eine kleine Eltern-Kind-Übung vorschlagen. Ihr zwei solltet zusammensitzen und versuchen, gegen einen anständigen Level-Bot zu spielen. Während des Spiels solltest du sie bitten, die Linien zu beschreiben, an die sie dir denkt. Ich würde vorschlagen, dies auf sehr lockere Weise zu tun. Ihr Kind zeigt ein weit verbreitetes psychologisches Muster, das andere Kinder zeigen und das manchmal das Denken meidet. Daher muss diese Übung so durchgeführt werden, dass es eine Wertschätzung für detailliertes Denken erhält. Tun Sie dies so lange, bis sie sich darüber im Klaren ist, welche Vorteile es hat, etwas nachzudenken, bevor Sie Maßnahmen ergreifen. Ich habe gesehen, dass Kinder in jenen Jahren viele "Realisierungsstadien" durchlaufen, in denen sie in bestimmten Dingen reifer werden.

Sie können auch eine ähnliche Übung für die Analysephase durchführen.

Ich würde auch vorschlagen, ihr Training mit verbundenen Augen hinzuzufügen. Sie ist vielleicht noch nicht so weit, aber ihr könnt es versuchen. Ich habe mit verbundenen Augen gesehen, dass Spieler eine erstaunliche mentale Repräsentation des Brettes haben und leicht viele Einschränkungen mit Kontinuität im Kopf behalten können. Visuelle Spieler müssen diese Einschränkungen normalerweise nach einer gewissen Zeit "neu generieren". Dies könnte ihr auch helfen, da ich vermute, dass sie sich ein bisschen faul fühlt, diese Einschränkungen immer wieder zu generieren. Ich habe es persönlich selbst erlebt.

Machen Sie sich auch nicht zu viele Sorgen, sie hat gute kognitive Fähigkeiten. Versuchen Sie, sie in andere Bereiche wie Mathematik usw. zu involvieren. Ich habe oft das Gefühl, dass andere "Rätsel" -Aktivitäten mein Schach ergänzt haben, aber ich bin mir nicht sicher, ob dies normalerweise bei allen der Fall ist.

Am einfachsten und effektivsten ist möglicherweise die Regel "Vor dem Zug bis 5 zählen". Funktioniert wie ein Zauber, aber die ganze Zeit zu spielen, wird definitiv den Spaß aus dem Spiel nehmen. Wahrscheinlich raten Sie ihr, etwas länger nachzudenken, wenn sie einen Fehler machen oder sich beim gemeinsamen Spielen zurückziehen möchte.

Es ist sehr ermutigend zu fühlen, dass "Aha!" In dem Moment, in dem Sie die Gewinnkombination erhalten oder eine Figur schnappen, aber Sie müssen vorsichtig sein, um die Spiele interessant zu halten, und wenn schnelles Spielen die Aufmerksamkeit auf sich zieht - lassen Sie sie schnell spielen. Es ist ziemlich schwierig für Kinder, sich für eine lange Zeit zu konzentrieren, also lass sie einfach spielen und genieße das Spiel so viel sie konnte, bis sie gegen 1500ELO an der Glasdecke aufschlägt. Längere Aufmerksamkeitsspanne wird später kommen.

Es kann auch hilfreich sein, gelegentlich ein paar einfache taktische Rätsel zu lösen, um die Intuition zu entwickeln und sie den "Sieg" genießen zu lassen, ohne das ganze Spiel durchzugehen.

Lernen ist eine Kombination aus Logik und Gedächtnis. Alle Probleme können auf die Suche reduziert werden. Problemlösungen beschränken sich also darauf, einen bestimmten Lösungsraum zu erkunden, und Optimierungsprobleme erfordern die Suche nach einer Lösung, die bis zu einem gewissen Zeitbudget besser ist als eine bereits vorhandene Lösung. Direkt in einen vielversprechenden Bereich des Lösungsraums springen zu können, ist viel schneller als Schritt für Schritt dorthin zu müssen. Dies passiert, wenn Sie sich an das Ergebnis einer komplexen Berechnung erinnern, und in der Informatik nennen wir es "Memoisierung".

Großmeister spielen starkes Schach, weil sie weit mehr Positionen als Meister berechnen können. Und das können sie nicht, weil ihr Gehirn schneller arbeitet, sondern weil sie gute Kompromisse zwischen Zeit und Raum eingegangen sind. Ihr Gehirn hat die Ergebnisse früherer Board-Zustände und Sequenzen gespeichert, so dass sie auf die Ergebnisse bestimmter Angriffslinien zugreifen können und so in der gleichen Zeit tiefer in den Lösungsraum vordringen können.

Aber Erinnerung ist eine lustige Sache: Sie können sich nur an etwas erinnern, wenn Sie es bereits gesehen haben. Somit ist der beste Weg , um eine Erinnerung an gute Züge und Strategien aufzubauen ist zu sehen viele gute Züge und Strategien. Darüber hinaus ist unser Gehirn sehr gut darin, Daten wegzuwerfen, wie es sein muss, damit sie nicht jeden Tag überlaufen. Wie entscheidet unser Gehirn, was wir behalten und was wir rauswerfen sollen? Wir wissen es nicht genau, aber es ist ziemlich offensichtlich, dass emotional aufgeladene Ereignisse gerettet und langweilige weggeworfen werden. Wie erinnerst du dich an die guten Boardzustände und Bewegungsabläufe im Schach? Eine Möglichkeit besteht darin, ein emotionales Ereignis zu erzeugen: entweder einen geschickten Teilsieg oder eine schmerzhafte Niederlage. Und hier ist der springende Punkt.

Sie möchten, dass Ihre Tochter die Niederlagen vermeidet, indem Sie härter nachdenken und nur gute Züge machen. Aber Ihre Tochter lernt von sich aus optimal. Niederlagen helfen ihr tatsächlich dabei, sich daran zu erinnern, wie man nicht spielt, was ihr hilft, Regeln und Erinnerungen aufzubauen, um schlechte Zweige des Suchbaums schnell zu beschneiden! Sie sehen es als verschwenderisch an, aber nur, weil Sie noch nie versucht haben, ein künstliches neuronales Netzwerk selbst zu trainieren.

Wir können Maschinen das Lernen beibringen, aber unsere Methoden sind sowohl sehr grob als auch sehr präzise. Sie sind grob, weil sie tausende Male mehr Datenpunkte benötigen, als Menschen benötigen, aber sie sind präziser, weil die Antworten, die sie geben, weitaus konsistenter und klarer sind, als Menschen im Allgemeinen liefern können. Jeder ist ein anderer technischer Kompromiss. Ein Computer müsste tausende Male mehr Spiele spielen als Ihre Tochter, um von Grund auf die gleiche Kompetenzstufe zu erreichen. Hören Sie also auf, diese Fehler als verschwendete Lernmöglichkeiten zu betrachten und betrachten Sie sie als das, was sie wirklich sind: wesentliche Manipulation ihrer Bio-Computer-Lernmaschine.

In dieser Phase des Spiels baut sie ein internes mentales Modell auf, wie das Schachuniversum funktioniert. Und der schnellste Weg, dies zu tun, besteht darin, schnell und blind zu erkunden, damit sie ein grobes Gerüst aufbauen kann. Ja, sie wird Fehler machen. Ja, sie wird einige Dinge falsch modellieren. Ja, sie kann sogar schlechte Angewohnheiten entwickeln, die sie später brechen muss. Wenn es einen effizienteren Weg gibt, etwas Komplexes von Grund auf zu lernen, hat es kein lebender Informatiker in einem Arbeitsprogramm demonstriert. Aber ich würde behaupten, dass das Wertvollste für sie in dieser Phase ist, so viele Spiele wie möglich zu spielen, so schnell sie sich wohl fühlt, damit sie das "große Bild" sieht, das Sie selbst über viele aufgebaut haben Jahre.

Das ist frustrierend für dich, weil du auf eine Weltkarte schaust und sie auf eine riesige leere Leinwand mit ein paar ausgefüllten Punkten blickt. Du kannst ihr genau sagen, wo die Bergketten, Flüsse und Seen sind, aber sie muss Sammeln Sie dieses Wissen selbst auf die harte Tour, um dieses Modell aufzubauen. Wenn Sie ihre genauen Datenpunkte mit einem Löffel füttern, besitzt sie nur diese Datenpunkte. Sie muss den Siegespfaden auf eigene Faust folgen und die Mauern und Sackgassen kartografieren, damit sie die Karte so vollständig sieht wie Sie.

Das Erstellen von Unterproblemen ist großartig. So kann sie sich auf einen kleinen Raum im Schachuniversum konzentrieren und ihn im Detail erkunden. Aber Sie brauchen eine gute Mischung aus Barnstorming und 40.000er-Vermessung, um ein gutes mentales Modell des Problemraums aufzubauen. Entspannen Sie sich ansonsten und zählen Sie Ihre Glückssterne, die Ihre Tochter genauso gerne spielt wie sie es bereits tut. Das Beste, was Sie als Vater tun können, ist, das Spiel so angenehm wie möglich zu gestalten, damit sie so viel wie möglich übt.

Wenn sie stecken bleibt oder ein Plateau erreicht, wird sie wahrscheinlich um Hilfe bitten. Und dann können Sie Schachbücher durchgehen und das Spiel formeller studieren. Aber sie ist SECHS! Lass sie spielen. Lass sie ein Kind sein. Ihr Gehirn macht schon einen fantastischen Job. Geben Sie ihm etwas Anerkennung und beobachten Sie das Wunder der menschlichen Intelligenz in Aktion. Wenn Sie glauben, dass sie langsam lernt, laden Sie eines der Open-Source-ANN-Projekte herunter und bringen Sie einem bei, handgeschriebene Buchstaben zu erkennen oder Formen in Bildern usw. zu erkennen.

Lassen Sie sie nach jedem Zug eine Liste mit Zügen aufschreiben, von denen sie glaubt, dass Sie sie ausführen werden. Je höher auf der Liste Ihr tatsächlicher Zug ist, desto besser.

Wenn sie Probleme hat, Linien in ihrem Kopf zu erkennen, besorgen Sie sich Unterlagen mit Bildern der Teile, auf denen sie sitzen können. Lassen Sie sie nur das Teil bewegen und schauen Sie dann auf die Tafel. Wenn nötig, lassen Sie sie auf die andere Seite gehen und die Tafel aus "Ihrer Sicht" betrachten. Sie kann dann das Teil bewegen, von dem sie glaubt, dass Sie es bewegen werden, usw. Wenn sie die Teile bewegt hat, kann sie alle Teile zurück zu ihren Basen bewegen und dann das Teil und die Basis ihrer "endgültigen Entscheidung" bewegen.

Haben Sie versucht, Verspieltheit mit einem Video zu verknüpfen, das Strategien und mentales Denken erklärt? Genau wie Cartoons, wenn sie dir Lektionen beibringen, könnten es auf spielerische Weise Schachstrategien sein :)

Wie bereits in den anderen Antworten erwähnt, besteht kaum die Möglichkeit, dass ein Sechsjähriger das Konzept des Denkens über Bewegungen des Gegners so versteht wie wir Erwachsenen.

Ich versuche sie zu ermutigen, ein bisschen mehr nachzudenken und geduldiger zu sein, bevor ich einen instinktiven Schritt mache.

Viele Kinder verlieren ziemlich schnell das Interesse. Wenn sie gezwungen werden, langsamer zu spielen, müssen sie warten, bis die Zeit abgelaufen ist, und dann nur noch zufällige Züge machen (oft schlimmer, als wenn sie nach Belieben spielen dürften).

Das Beste, was Sie tun können, ist, ihr zu zeigen, wie es gemacht wird, und sie wird eines Tages aufholen und es auch in ihrem eigenen Stück verwenden. Ich würde auch vorschlagen, nicht nur am Ende des Spiels zu reden. Sie möchten, dass sie vor dem Umzug nachdenkt. Zeigen Sie ihr also, wie Sie vor dem Umzug nachdenken!

Was kann ich noch tun, damit sie das versteht?

Eine Methode, die ich angewandt gesehen habe, ist animistisches Denken . Anstatt über die Stücke als Objekte zu sprechen, versuchen Sie, über sie als Personen zu sprechen . Zum Beispiel fühlt sich der König allein , wenn keine Teile (seine Freunde ) um ihn herum sind. Oder Teile könnten sich langweilen, wenn sie sich nur hin und her bewegen. Viele Kinder können besser mit diesen Emotionen umgehen als mit Konzepten von Partner, Wiederholung oder Verlust der Initiative.

Der Erfolg dieses Ansatzes ist jedoch nicht garantiert und hängt stark vom Kind ab und davon, wie Sie die Gefühle der Stücke präsentieren. Einige Kinder sind nicht wirklich einfühlsam und haben Schwierigkeiten, die Gefühle der Stücke mit den notwendigen Handlungen in Verbindung zu bringen. Andere werden zu stark an ihre Stücke gebunden und könnten deshalb irrationale Züge machen.

@ Hockeyfan19 hat einen Kommentar geschrieben, der meiner Meinung nach eine Antwort verdient.

Schachrätsel

Rätsel fördern natürlich eine reflektiertere Denkweise. Es gibt eine richtige Antwort, und wenn Sie lange genug nachdenken, werden Sie sie finden.

Rätsel sollten konkret sein: "Mate in 2", nicht "Moves and wins". Im späteren Verlauf ist es schwer zu wissen, ob Sie die richtige Antwort gefunden haben oder nicht.

Ich möchte auch wiederholen, was die meisten Antworten bereits gesagt haben: Drücken Sie nicht zu stark.

Dies ist also keine Schachantwort per se, sondern eine allgemeine Antwort darauf, wie ich es als effektiv empfand, Kindern mehrere Schritte beizubringen, damit sie in Zukunft vorausdenken können.

Das größte Problem ist, dass Sie nach dem Spiel analysieren, welche Züge sie gemacht hat und welche Auswirkungen diese Entscheidungen haben. Das ist viel zu lang, um konkret zu sein. Es gibt keinen Bezugspunkt für das Gehirn eines Kindes. Du erzählst eine interessante Geschichte, aber es ist nichts, was in ein Verhaltensbelohnungs- / Bestrafungssystem eingebunden ist, das die erlernten Wege verbessert.

In dem Moment, in dem sie einen "Fehlzug" oder einen "Strategischen Zug" ausführt, unterbricht sie das Spiel und zeigt eine rote Karte mit gerunzelter Miene, wenn es sich um einen Fehlzug handelt, und zeigt eine grüne Karte mit Smiley, wenn es sich um einen strategischen Zug handelt.

Fragen Sie sie dann in diesem Moment, nachdem Sie die Karte gezeigt haben, welche Züge sie für diese Strategie geplant hat. Fragen Sie nicht nach der Motivation für diesen Schritt, sondern fragen Sie sie, was sie vor sich hatte. Erklären Sie anschließend anhand ihrer Strategie die Schwächen oder positiven Alternativen, über die sie jetzt verfügt.

Auf diese Weise ist es aktiv an der Aktion des Bewegens beteiligt, es gibt eine direkte Verbindung zu den Belohnungs- / Bestrafungszentren im Gehirn und die Neuronen werden sich an dieses Verhaltens- / Bestrafungssignal anpassen. Es dauert 2 Wochen, bis das Gehirn ein Konzept erlernt und ausgereift ist, bei dem es tief verwurzelt ist und das Neuron nicht stirbt. Üben Sie also in den ersten zwei Wochen regelmäßig das Denken, Erklären und Korrigieren. Danach können Sie langsam mit der Mustererkennung usw. beginnen.

Sie stellen den Karren vor das Pferd. Sie möchten Ihrer Tochter den Abzug beibringen, bevor Sie sie zum Nachdenken bewegen. Das ist, als würde man versuchen, jemandem Grammatik beizubringen, bevor man sie ihre Muttersprache erlernen lässt. Kinder lernen durch Mustern und Osmose und sie sind Klassen über Erwachsenen in dieser Einrichtung. Sie wollen ihren Fortschritt hier sabotieren, indem Sie sie dazu bringen, sich wie eine Erwachsene zu verhalten.

Nicht. Wenn Sie denken, Sie müssen ihr etwas Bestimmtes beibringen, spielen Sie gegen sie. Wenn Sie es nicht verstanden haben, weil sie Sie besiegt hat, bevor Sie es können, bringen Sie sie in einen Schachclub. Und sei bereit, daran arbeiten zu müssen, ihre Freunde zu finden, und eine Atmosphäre, in der ihr das Spielen immer noch Spaß macht. Frauen im Schach sind sehr viel seltener als Frauen in Ingenieurschulen, und es gibt selten einen Mangel an mittelmäßigen Männern, die Frauen vollkommen verspotten, um ihre nicht ganz natürliche Überlegenheit zu beweisen. Auch hier hilft der typische Altersunterschied nicht.

Computer spielen mag sozial weniger anspruchsvoll sein, aber Computerspiele mit vergleichbarer Stärke oder etwas darüber sind viel weniger didaktisch, wenn sie zu viel ausgeführt werden als das Spielen von Menschen mit vergleichbarer Stärke oder etwas darüber, da sich die Spielmuster einfach besser auf das menschliche Lernen übertragen lassen.

Gegen einen Computer ist das Ausdrücken eines "Plans" sehr sinnlos, da ein Computer gedankenlos in den ersten Fehler des Menschen springt und seinen Kurs viel williger umkehrt als ein Mensch, der in Plan und Verteidigung investiert. Daher ist es wahrscheinlich, dass ein vorgefasster Plan ohnehin aus unverständlichen Gründen zusammenbricht. Tatsächlich arbeitende "Pläne" beinhalten sehr langfristige Ziele und Muster und Verschiebungen des Gleichgewichts, die verbal ohnehin nicht gut zu beschreiben sind. Ganz sicher nicht in der Sprache eines 6-Jährigen. Soll sie eine gute Spielerin oder eine gute Kommentatorin werden?

Ich gab meinem Kind ein paar bunte Steine ​​und forderte sie auf, auf jedes Feld, auf das sie sich bewegen kann, einen bunten Stein zu legen. Dann muss sie jeden einzelnen identifizierten Zug ausarbeiten, bevor sie den farbigen Stein wegnimmt. Sie ist immer motiviert genug, um die farbigen Steine ​​zu platzieren. Danach fällt es mir sehr leicht zu sagen: "Hey, du bist noch nicht fertig zu überlegen, weil sich noch farbige Steine ​​auf der Tafel befinden."

Diese Technik funktioniert sehr gut, wenn nur noch wenige Teile auf dem Brett liegen. Vorsicht! Sie ist noch ein 6 Jahre altes Kind (meins auch). Ich langweile mich und werde schließlich frustriert, wenn ich diese Technik benutze. Sie kommt viel früher dorthin. Mit Vorsicht anwenden. :-)

Nein im Ernst, diese Methode ist nur wirklich geeignet, um sicherzustellen, dass Sie keine Alternativen vergessen. Ich benutze es, weil es diese Tatsache visualisiert. Ich lasse sie diese Informationen verwenden, wie sie möchte. Mit vielen Stücken auf dem Brett bedeutet dies, dass sie es einfach ignoriert und alles tut, was sie für am besten hält. Mit weniger als 10 Stücken auf dem Brett bringe ich sie dazu, die Steine ​​zu benutzen, damit sie lernt. Sie hat mich tatsächlich ein paar Mal besiegt, weil sie ihre Steine ​​benutzt und ich schlampig gespielt habe. Wann immer sie das Gefühl hat, genauer nachdenken zu müssen, benutzt sie die Steine ​​jetzt, ohne dass ich etwas sage oder tue. Ich nehme an, eines Tages muss ich die Steine ​​wegnehmen und sie dazu bringen, alles in ihrem Kopf zu tun ...